一、信息技术与课程整合的基本含义

信息技术，是人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。整合是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益的过程。课程整合意味着对课程设置、课程教育教学目标、教学设计、评价等诸要素用整体的、联系的、辩证的观点来认识，研究教育过程中各种教育因素之间的关系。“信息技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的-种新型的教学模式。信息技术要服务于课程，强调信息技术应用于课程其出发点应当是课程，而不是技术。信息技术与课程整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地改善学习，提高学习效率，真正贯彻新课程标准，达到课程预期效果，促进学生发展。

信息技术与英语课程的整合，是要实现信息技术与学科教学的“融合”，不言环境提供了有利条件。学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，在一定的语言环境中去领悟语言和操练语言，培养了用英语思维和表达的能力，从而成为学习的主人。通过多媒体课件的图象、声音、动画、文字等多种信息功能让学生在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，掌握阅读策略和英语语言综合运用能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力及分析与解决问题的能力和团队合作学习的精神。

利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。网络具有信息丰富，题材广泛新颖、反馈及时等特点，可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。选择网上阅读材料时，应遵循以下四个原则:一、拓展性，即从网上选取的

材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复。二、时效性，即所选的材料内容要新颖，有时代感或关于一些热点问题。三、趣味性，即所选材料要能激发他们的兴趣。四、科学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际。利用网络的优势，教师让学生学会在网络上阅读简单的英文原著或故事，通过在线观看英语电影和学习视频、共享优秀网络资源、浏览英文学习网站、阅读英文资料等，促使英语学习更为方便、灵活，并让学生接触生活的各个领域，从多方面提升学生的英语阅读理解能力。网络成了学生获取信息和运用语言知识的窗口，为英语学习提供了崭新的天地。在培养学生阅读能力时，要循序渐进。开始所选择材料的难度可相对降低，选取趣味性较强的材料，让学生有选择地阅读，目的是激发学生的阅读兴趣。随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，如读原著，看原版电影等，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。

三、信息技术与高中英语阅读教学整合的案例分析

笔者以译林牛津版高中英语第四模块Unit2 Reading 为例，在信息技术与英语阅读教学整合.上进行了教学尝试。

(一)教学设计意图

老师方面:研读教材和新课程标准，设计教案和作业，上网收集相关资 料并制作课件。以多媒体技术和网络技术为工具，优化教育教学方式，拓宽学习和运用英语的渠道，以学生为本，学教并重，培养学生自主学习的能力,让学生自主探究，为学生营造-一个自主学习的环境。运用计算机辅助教学，丰富教学内容与形式，加大信息的提供，充分刺激学生的视觉与听觉感官，拓宽学生的学习的渠道，让学生在体验、探究、讨论、合作中培养用英语思维的能力。学生方面: 1、课前，充分预习课文，为上课做准备。2、课堂上，创设情境，引导学生在完成任务中积极思维，主动探究，合作学习。3、课后，教师提供相关网络，学生自觉主动通过网络查找相关资料。

(二)教材简析

本课教学内容是译林牛津高中英语教材第四模块Unit2 Reading 涉及了奥运会的主题，这堂课借助专题学习和Internet进行自主学习了解奥运会的历史及其意义，让学生进行一次网络探究，了解2008年奥运会的更多信息。根据学生学习语言的规律以及学生的阅读思维过程，设计教学过程。整个教学流程包括了“激趣一-阅读一体验一活用一自主学习”。 首先，运用北京申奥的图片与学生讨论申奥的意义导入课文，然后通过阅读了解奥运会的历史和意义。接着，让学生共同讨论如何为北京申奥贡献我们的一-份力量。最后，教师布置作业，提供网站，让学生上网更深入地了解北京，并对中国的2008年奥运会的准备情况作一了解，并在下节课上以小组的方式进行报告。

(三)教学辅助

本课件以PowerPoint 为制作和运行平台，作为主要的教学辅助使用，加快课堂节奏，增加课堂信息量，提高课堂教学效率，使英语课堂活动更具趣味性。基于这点，在课件制作上简单实用，根据本课的具体内容，在课件中插入图片。相关文档课件与课堂活动、课文内容相辅相成，成为-一个整体。

(四)教学目的

1. To read for the information of the history and significance of 0lympicGames.

2. To encourage students to do something for the 29th 0lympic Games in Bei. jing.

3. To know more about Bei jing 0lympic Games.

(五)教学过程

Step1 Lead in

Look at some pictures about Beijing’s bidding for the 29" 0lympic Games.As we all know， the 0lympic Games are held every four years and it is a great honor for a country to host the Games. How much do you know about the 0lympics? (Show students a picture about 0lympic five rings which means five continents.) What else do you know about 0lympic Games，for  example，its history， ceremonies and sporting events?

Today you will listen to a speech given by Mr. Johnson， a member of  the Internat ional 0lympic Committee，who is visiting a high school inBei jing. .

(让学生欣赏北京申奥的图片，为本堂课创造情境，也为主题作铺垫，引导学生积极思维。让学生发表自己的见解，以这种方法导入课题，引起学生对问题的探究，培养学生观察和思考问题的能力。)

Step2 Skimming for main idea ，Read quickly to get a   general idea of the text and answer the

questions

1. What is the speech about?

The history and significance of the 0lympic Games.

2. Where were the ancient 0lympic Games held?

At 0lympia in Greece.

3. Who restarted the modern 0lympic Games?

Pierre de Coubertin, in 1896.

(通过快速阅读把握文章的main idea 通过提问what，where， who 引导学生快速阅读，操练阅读技巧，培养学生的跳读能力。)

Step3 Scanning for further comprehensionRead more carefully and answer more detailed questions.

1. When did the first 0lympic Games begin?

776 BC.

2. What characteristics do the anci ent 0lympics and the modern 0lympicsm hare?

Both the ancient and modern 0lympic Games were/are held every four years. Some of the sports played in the anci ent 0lympics, such as discus, long jump, wrestling and running, are still played in the modern games.

3. What are the differences between the ancient 0lympics and the modern 0lympics?

The ancient games were always held at the same pl ace.

In ancient

0lympics，only the Greek were allowed to compete and they had to compete wearing no clothes. In the modern 0lympics，athletes from all over the world can take part, no matter what language they speak or what sex they are.

(细读文章，找到相关细节。学生细读、讨论，培养学生分析长难句能力、读懂字里行间的能力。)

Step4 Work in groups

What do Muhammad Ali and Michael Jordan have in common?

Name: Muhammad AliNationality: American  Which 0lympics: 1960 Rome 0lympic achievement: gold medal，boxing Other information: original name Cassius Clay; won his first World Heavywe ight Boxing Championship in 1964; lit the 0lympic flame at the1996 Atlanta 0lympics Name: Michael, Jordan Nat ionality: American

Which 0lympics: 1984 Los Angeles 1992 Barce lona

0lympic achievement: two gold medals， basketball

Other information: the highest scorer for the USA basketball

team at the 1984 0lympics

●They are both talented and dedicated. They train hard. They have contributed significantly to their sports. They are extremely successful .

in their fields. They both have passion and enthusiasm for sports. (通过看图谈论，直观地以图片展现出来，培养了学生运用语言交际的能力

和自主学习能力，充分调动了他们的积极性和创造性。)

Step5 Summary Mr. Johnson， a member of the International 0lympic Committee， gave a

speech about some background knowledge about the history and the development and significance of the 0lympic Games and an introduction  to some famous 0lympic athletes.

(总结文章的内容，让学生回顾所阅读的信息。)

Step6 Di scussion

As a Chinese， what can we do for the 2008 0l ympic Games?

(以学生小组自由讨论的形式进行思考，发表见解。培养学生发散性思维和创造性思维，激发学生的爱国热情既让学生大胆地开口说英语，进行了口语表达，又让学生形成自主学习的能力，调动了他们学习英语的兴趣。)

Step7 Homework

What kind of city will you imagine Beijing will be like in 2008?

(从environment，Stadium, People 等方面来考虑)

Log on: http://www. bei jing2008. org http://www. olympic. org to findbout news about Green 0lympic and the preparation work for 2008 0lympic.

(网络环境下的练习设计要充分体现学生学习过程中的主动性、积极性和创造性，学生既是知识的建构者，又是信息技术的使用者。小组.上网查找资料用与课堂交流,每小组准备1-2篇供班级交流阅读，培养学生快速检索与收集信息能力与表达能力，培养小组合作意识及与人沟通合作能力,扩大了学习空间，有利于培养学生的自主学习能力与探究能力。)

(六)教后感悟及思考

在文章阅读任务的活动层次与有效性方面基本.上达到预期目标。整堂课通过整体阅读、分层阅读、整体感受来设计，通过阅读了解奥运会的历史和意义，对文章的知识内容进行了及时的检测，体现了知识与能力的交互发展与运用。

本堂课亦引发了以下两点思考:一、信息技术的引入，使传统中学英语教学模式受到冲击，教师不使用黑板板书，只需点击鼠标，便可完成整堂课的教学内容，这样容易把课堂变成课件展示课，向学生传递的信息太多，以至学生来不及思考，学生上完- -节课所获大。二、由于网络课件资源缺乏使“课程整合”本身难以系统化，要找到配套合适的素材比较困难，老师根据自己教学方式方法作出的课件各种各样，有好有差，缺乏统一、协调的管理，没有充分发挥资源整合和信息资源共享的优势，将会影响教学质量和效果。

四、小结

以上只是本人在教学实践中对现代化信息技术与英语课程整合的一些初步尝试和思考，信息技术与英语学科的整合中还会出现更多的实际问题，英语教师也将面临不断的挑战。网络环境下的高中英语课程整合教学将会受到更多的关注。作为-线教师，我们应转变观念，不断探索信息技术与英语学科课程整合所构建的新型“主导--主体”相结合的教学结构，让教师和学生的思想在信息技术环境下得到更大范围的拓展。如何使信息技术更好地为教学服务、更好地实现信息技术与英语学科的整合应该是我们努力的目标和方向。