社会生活的信息化和经济的全球化,对英语教学提出了更高的要求。英语教学的重心虽然已转移到读写能力的培养上,但听说能力同步发展的重要性是不可忽视的。因此,我们在教学中同样要注重对学生听说能力的培养,这样才能全面提高学生的英语语言综合运用能力。

    笔者认为,听力是一门综合性技能,其中包括对英语语法、词汇、语音等诸多方面的掌握。因此,具备娴熟的语法规则、丰富的词汇量、扎实的语音功底、中西文化差异都是相当重要的。很多学生听力欠佳,并非他们运用英语的能力不足。对这一问题的研究可以从学习策略的角度考查做到以下几点:

    一、抓住基础,排除障碍

    影响学生听力的因素很多,如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。其中困难主要来自语音方面,学生如若不能正确的辨音,就会听不清考场上的英语录音中的话语,理解力也会大打折扣,更不用说收看广播电视上的节目了。所以,要想在听力上有所提高,学生首先要排除语音识别方面的障碍。

1,要花大量时间掌握正确的英语发音以及句中的意思、停顿、连读、不完全爆破、弱读、语调等等。原版书籍和电影资料, CCTV9的英语节目以及每晚中国人民广播电台经济之声的空中英语教室也很不错。另外,磁带光盘及其他相关听力材料也是很好的训练材料。英语界老前辈许国璋先生曾有过这样一句话:把语音学好了,就会尝到甜头。让学生听录音磁带进行规范化模仿,解除对标准规范性的语音、语调的恐惧,力求有一个较好的语音基础。此外,教师应利用好课堂帮助学生掌握好单词发音、多音节词的重读音节、英美语在发音上的区别,为其听力水平的提高奠定一个良好的基础。

2,积累词汇。词汇是英语语言中的最小的单位。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,它是一切训练的基础,听力自然也不例外。每一个对话、语段、语篇都是由句子组成,而句子的基本单位正是词或词组。在听的过程中,我们能模仿出听到的发音但若不掌握一定的词汇量,便无法把与其所代表的符号一一联系起来,也就无法得知符号所代表的事物的意义。因此,从理论上说,词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。

3,掌握语法。熟悉时态语态、语气、常用句型结构及习语等方面的基础知识。

4,强化阅读。语言技能是综合性的,听力理解能力不是孤立存在的,而是语言综合能力的具体表现。日常生活、历史文化、天文地理和社会科学等方面的知识也在一定程度上影响着学生的听力理解能力。较强的阅读理解能力是听力理解的必备条件。学生通过阅读各种体裁的文章,不断地有意识地和潜意识地运用所学的语言知识,并接受新的知识,最终能使量的积累产生质的飞跃。

    二、合理利用教材,进行规范训练

   要提高听力,首先应从多听教学听力录音磁带入手,如所学的课本录音带、口语教材录音带、听力专项训练录音带等。教学听力录音带是专家们为英语教学精心准备和筛选出来的规范的学习材料,我们要充分地加以利用。其次,学生在练习时应有意识地聆听录音材料中的语音现象,注意同化、重读、弱读、连续、等现象,还要注意句子的重音、语调、语气、语速等。可以选听适合甚至略高于自己水平的材料、故事等,平时还要适当地利用各种媒体进行长期训练。

    三、坚持精听和泛听相结合,不断增强语境意识

    精听,是指使用材料的听力训练。可采取先听后看的方法,即在阅读听力材料之前先听2-3遍,再翻开材料边听边读,对已知和未知的内容有一定的了解,再合上书,边听边理解,直到全部材料都能听懂并跟上他的速度。泛听,就如同英语泛读一样,不求听懂每个句子,只要听懂大概意思即可。即求量的增加与积累,以达到"量变到质变”的效果。有些语言情景与单词短语经过反复再现,也就自然就听懂了,英语听力能力也就自然提高了。

    四、把握尺度,常听短听

    英语不是一朝一夕就可掌握的,得通过长时间的、艰苦的训练,才可以达到预期的目的。常听就是要利用间接兴趣,把枯燥无味的听力活动,按照预先指定的系统的训练计划坚持不懈地进行下去。不能三天打鱼两天晒网。短听是每次训练20分钟左右即可,此外要保持训练听力的兴趣和积极性。以一次次短时间训练量的积累,从而达到英语听力水平提高的效果。

    五、分级训练,培养良好心理

    分级训练的“级”就是反映学生英语听力水平的等级。经常有学生说自己听不懂这、听不懂那,如果没有文字的对照,简直像是在听“天书”。因此,要注意循序渐进地、有计划地、有选择地进行听力训练。学生可以根据自己的听力水平来给自己制定相应的目标。譬如,在中学低年段的英语选修教学过程中宜尽量选择篇幅不长而学生又比较熟悉的主题,例如:打招呼、打电话、购物、就餐、看病、问路等话题。在听够一定量的语音材料并达到预期的目的之后,再逐步过渡到更高一级的听力材料。这样,循序渐进地对学生进行分级训练,在课堂上尽可能地为学生创造平和、轻松的心理氛围,使学生做听力不感到负担。

    六、抓好落实,提高英语听力

    要提高英语听力能力,必须在开始进行整个听力训练活动之前,制定出切合自己实际的训练计划,制定出阶段性的预期目标。并能不断地总结经验教训,适时地对已定的计划进行调整或补充,保证训练的实效性。要始终如一、持之以恒地保证自己的计划的落实,才能保障有效提高英语听力能力。

    七、在英语学习的综合应用中提高听力

    学生的听说读写直接关系着英语的综合能力,同时听说读写也不是单独和孤立的,而是互相影响和作用的。这就要求对英语听力的学习不能孤立地为听而听,要善于在与其他能力的互相促进中来提高。抓住课上机会练习说英语,积极参与听力教学实践多与同学交流,同时提高听力能力等。

    以上所介绍的听力训练项目只是指导性的建议,是有限的。教师在课堂上可以根据学生实际情况,创造性地进行更符合学生实际的听力训练,扩展出更多的适合学生听力训练的方法,从而使他们的英语听力能力得到不断提高。

    总之,英语听力能力的获得与提高需要持之以恒的听力实践,然而练习英语听力的方法又是解决问题的关键所在,所以方法得当就会收到事半功倍的效果。