4月20日上午第三节课，伍佑中学全体高三语文老师参与了集体备课会议。万荣斌校长与会并作重要讲话，强调指出高三语文教学要查漏补缺，精准定位，专项突破，优化效率。与会的还有高三年级分管校长殷书钿、高三年级主任金飞、教研处副主任陈海峰、教研处副主任郭加前和校长办公室副主任潘彤彤。

一轮复习中，考生依据课本对基础知识点和考点进行了全面的复习扫描，已建构起高考语文基本的学科知识、学科能力和思维方法。二轮复习是承上启下的重要一环，要在一轮复习的基础上，依据考纲，落实重点，突破难点，找准自己的增长点，提高复习备考的实效性。

牛倩倩组长分析了近几年高考试题的稳定性，指出了常考知识点，肯定了“稳中有变，变中有新”的趋向。还充分利用《考试说明》中的题型示例，明白各板块考什么、怎么考、怎么答。要求学生找到知识盲点，落实重点，突破难点，找准自己的增长点，制定此阶段复习备考的个性计划。全组高三语文老师交流分析周末考试网上阅卷过程中出现的问题，每个人在阅卷时都及时截图保存不同层次的典型答案，然后发到高三语文工作群里，对着问题答案进行分析讨论，有的放矢，提出二轮复习行之有效的措施。孟伟伟和潘彤彤老师批阅文言文主观题，指出学生在文言文翻译方面踩分点意识淡薄，不能字字落实，一一对应，文言文特殊句式掌握不牢。成晓红和王宏兰老师批阅诗歌鉴赏主观题，认为学生存在诗歌阅读的障碍，审题不清，答题跑偏现象严重。周荣萍、蔡兆霞、刘元举和顾章玲老师批阅现代文阅读部分，把批阅过程中的典型问题卷下载下来，并指出失分所在，学生主要存在问题表现为或答非所问，或画蛇添足，或模棱两可，或答案交叉，还有部分同学字迹潦草，随意篡改题号等。王宏兰组长指出后期二轮复习的课堂范式，课前预习充分，课堂容量提高，课堂注重生成，适当拓展延伸，作业安排科学合理。

陈海峰副主任赞扬了高三语文组集体协作精神，认为“发现问题远比解决问题更重要”，指出可以借助线上阅卷云数据信息反馈，有针对性地查漏补缺，我们老师补缺能力很强，真正见高低的是查漏的眼光，二轮课堂的查漏补缺，需要数据的支撑，要将集体备课的成果落实到自己班级的课堂教学。二轮课堂有范式、有资料，更需要原创理念完善。作文教学需要紧跟时代脉搏，在常规写作范式指导的同时多多关注时代感和个体生命体验，强调文化诗意表达，培养学生良好的人文素养。

高三年级主任金飞肯定了2020届高三学生积极奋发向上的学习态度，语文早读课书声琅琅，目标明确，做到安排的学习任务“日清月理”，同时需要注重语数英三门学科和选修课的协调合作，班级“一盘棋”要打好，并对后期工作做好充分调度。高三分管校长殷校长指出高三语文集体备课非常充分，极具创新意识，学生答题存在信息区间定位不准，特点概括不全的不足，需要后期调整。同时指出高三语文老师可以推门听课，互相学习，取长补短，共同进步。

最后万校长在高三语文集体备课上作了重要讲话。提出教师发展共同体，教师五年发展规划，并从以下几个角度对高三一线老师提出了殷切期望：第一，教师备课需要根植学情。高分考生提优，后进生需要补差，不能仅看班级均分，语文偏科学生需要语文增长点，关注到每一个孩子的成长是教育之大计。需要针对学生试卷中暴露的问题及时解决，提出行之有效的解决措施。二轮复习备学生，需要提出“跳一跳，够得着”的目标，大目标太难实现，容易让人望而却步。小目标有可能太容易，往往适得其反。教育的洛克定律提出了语文复习的目标指向性。文化因差异而色彩斑斓，各班级不同的男女生比例，选课的差异性，艺体特长生等等这样的现状，可以提出不同的发展空间。第二，教师备课还需要根据考纲要求，明确学习难易点，有所取舍，对于近五年考试语文高频考点多作长远谋划，同时尚需关注全国卷，研究试题变化的可能性和创新趋势。同时强调引领学生关注非智力因素在考试中的作用，注重培养学生健康积极向上的人生观和价值观。

俗话说“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，依据新课程这个大的背景，在学校提出的“人本·活性”课堂理念的引领下，经过伍佑中学全体老师的集体努力，我们高三语文备课组必将戮力同心，形成更为浓烈的研讨氛围，发挥集体优势，资源共享，集思广益！相信在今年的高考中我们一定能不负众望，再创辉煌！