江苏省盐城市伍佑中学   陈云琴

纵观近几年的高考英语试卷，不难发现阅读理解题是使用总词汇量最多、阅读量最大、分值最高、考试分配时间最长的大题。它不仅仅是考察学生的阅读能力，更重要的是要考察学生分析、判断、归纳、推理的能力。因此如何培养和提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的重点。另外，从长远看，阅读也是大部分学生以后接触英语最直接的途径。那么，我们又该如何提高呢？接下来我们从高考阅读理解题的考查目的及其特点、学生失分原因及解题方法等方面共同探讨一下。

一、高考阅读理解的考查目的及其特点

（一）考查目的

阅读理解的主要目的就是要训练学生掌握信息的能力。主要表现在以下几个方面： 

1、掌握文章的主旨和大意。 

2、把握文章的细节和隐含信息。 

3、根据文章内容进行分析、判断、归纳、推理的能力。

4、把握文章的结构。 

5、正确领会作者的意图。 

（二）特点 

1、体裁多样，题材各异。高考阅读理解的体裁一般有记叙文，说明文，议论文和应用文。

（1）记叙文：可分为记事和叙人两种形式。记事的文章中，事件发生的时间、地点、人物，某些重要的情节，以及发生的原因，导致的结果等等，需要特别加以注意。考生通过对事件的阅读、分析，要前后连贯，理解出作者所要表达的潜在思想。在叙人的文章中，作者一般是在文章开头就所记人的姓名、身份、简历等作简要介绍，然后对这个人的成长和发展作详细的叙述，最后，往往会举出其人生中的闪光点，以起到激发后人的作用。

（2）说明文：说明要点，说明过程，说明结果。具体来说也就是作者一般是首先提出一个要说明的对象，如某种理论、某种方法、某种技巧、某项活动，然后按照从时间、空间、事情发展的步骤，再运用举例、对比、演绎、归纳等一定的方式进行介绍或说明。通过阅读这类文章读者就会明白某种道理、掌握某种技巧或如何从事某项活动。解题时首先要抓住所要说明的对象，然后通读全文，把握作者所采用的说明手段及方法，一步一步的弄清作者的意图或目的。

（3）议论文：一般议论文分为三部分，提出论点，加以论证，最后得出结论。 对于夹叙夹议形式的文章，要把叙和议结合起来分析，“叙”往往是为了“议”服务的。而纯议论文在掌握作者中心论点的情况下，重点是抓住每段的首句，最后注意一下作者的结论。

（4）应用文：它是最贴近日常生活的文体，它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历等，对这类文体的阅读应简明扼要地抓住所需信息，根据题目寻找答案。

阅读理解题中所选文章的题材也趋于多样化，涉及社会、文化、史地、科技、政治、环保、经济等话题。材料来源极为广泛，多为原汁原味的文章，贴近我们的日常生活，这就需要学生在日常的阅读训练中对各种题材的文章都要有所涉猎，在文章中往往某一个专业性的词语，就会成为破题的关键。

2、强化了语段、语篇分析，长难句有所增加。

高考阅读理解文章语篇的构成都有一定的难度。语篇中有未注中文释义的生词、短语以及表示人名、地名的专有名词，还有许多难句，包括有长句、省略句、结构复杂句和意义晦涩句。行文的跳跃式较大，隐含信息较多，字里行间隐藏着深层含义，有效信息深藏不露。

3、生词量增加对语速的要求逐步提高。

近几年高考的一大特征是语篇逐步加长，词汇量不断加大。这就对学生的语速提出更高的要求，必须在有限的时间内快速阅读，寻找关键词，关键句，理清文章脉络，把握语篇实质。

二、影响高考阅读理解得分的几点要素。

（一）词汇量

很多学生连考纲上规定的词及短语也掌握不了，这势必导致了阅读准确率低。单词是阅读理解的基础，没有一定的单词量又怎么可能理解文章，阅读得分当然高不了。

（二）阅读速度

高考要求学生每分钟阅读60-70单词，不少学生由于没有养成良好的阅读习惯而导致阅读速度较慢，达不到上述要求。阅读速度慢，造成没有充足的时间理解、分析，匆忙答题，更难以做到最后的复查。

（三）理解能力

许多学生看完文章后常常无法归纳文章主题、推断文章大意，把握作者的意图。因此，理解能力弱是学生在高考英语阅读中失分的重要原因。理解能力的提高并没有什么终南捷径可寻，在日常的练习中要多留意文章中的一些细节，揣摩作者要表达的隐含意思，以及上下文的逻辑关系，通过不断的练习，理解能力自然会不断提高。需要注意的是绝不要因为某些词或句子看不懂，就乱蒙一个答案，这种方式有百害而无一利。

（四）临场心理素质

阅读理解在整个考卷中所占比重很大，有时被选用的文章会较长，难易也不一。这时，临场的心理素质就会起到关键的作用，切记无论在任何时候，冷静都是取得好成绩的不二法门。而往往不经意间产生的厌烦心理，就能导致考生产生错误的判断和忽略一些细节和要点。

三、解题技巧与方法

（一）整体把握文章内容和结构。

1、确定文章的主题。

文章主旨给出的形式是文首,文中,文尾。一篇文章的首、尾两段往往是作者阐述主题的地方，所以要重点阅读。通常有些文章会在首段提出一个重要论点，随后在各段分别进一步从不同角度继续阐述，这样我们可以找出首段的中心句，再将其和各段第一句串联在一起，就可以得出文章的中心思想。尤其在阅读第一、二段的时候，不能急躁，要确实读懂了，接下来的阅读就不会偏离方向。

2、把握文章逻辑结构。

文章的内容和思想的组织具体体现在文章的结构上，所以我们可以通过了解文章的结构把握它的内容。阅读时需注意确定段落与段落的关系及段落内部的结构。高考阅读理解文章的主要逻辑结构：

（1）时间顺序。按时间先后顺序说明某一事件、某一理论的发展过程，属于这种结构的文章主题通常在首段或末段。

（2）“总说-分述”结构。首段做总的说明，其他段落分别说明或具体论述首段的观点，属于这种结构的文章主题在首段。最典型的是新闻报道类文章。

（3）“分述-总说”结构。前面几段分别说明，末段总结。属于这种结构的文章主题在末段。

3、把握作者意图。

每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授道理。而这些信息通常不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，我们在阅读的同时需体会作者的情感，领会作者的言外之意。 

阅读的过程是一个读者与作者间的互动过程、对话过程。阅读时可以将自己想象为故事中的主人公，体会其心理感受，仔细揣摩事情发生的背景和过程。了解这些有助于我们在做阅读理解题时把握作者思路，领会文章内涵。 

（二）高考中阅读理解四大题型解题策略

阅读理解题型通常分为四大类：细节理解题、词义猜测题、推理判断题、主旨大意题。为了帮助考生攻克阅读理解题这一难关，笔者总结了各题型的特点及其解题思路和方法技巧等，并结合2007年全国各省市不同的高考试题进行了举例说明，希望能对考生备考有所帮助。

  1、 细节理解题：有关细节的问题是以what, who, which, when, where, how, why等词提问，或以true/false, not true/false 或except等提问。一般可以在文章中直接或间接找到答案,但是不可能与阅读材料一模一样,而是用不同的词语或句型表达相同的意思。这就要求考生快速找出文中相关的事实或细节，并进行快速辨认和记忆。做这类题目时，注意要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词，文章里有什么就用什么,不可凭感觉发挥做题。

例如：72. There is no more hunting in India now partly because___.（北京卷）

A. it is dangerous to hunt there

B. hunting is already out of date

C. hunters want to protect animals

D. here are few animals left to hunt

此题答案为D。相关内容：The days of the hunter are almost over in India. This is partly because there is practically nothing left to kill, and partly because some steps have been taken, mainly by banning tiger-shooting, to protect those animals which still survive. 命题人在题目中将原文中的The days of the hunter are almost over…换成了There is no more hunting…选项中又用here are few animals left to hunt替换了原文there is practically nothing left to kill, 由此可看出虽然句式不同,但表达的却是相同含义。

  2、 词义猜测题：此类问题考查考生紧扣原文，根据上下文语境判断单词、短语或短句意义的能力。考生的猜词技巧是高考英语“阅读理解题”考查的一个重要方面，解题时，主要考虑以下几个方面：

a. 根据构词法知识；

b. 利用上下文中的同义词、反义词；

c. 根据定义或解释；根据定语从句、同位语、特殊标点及关键提示词如：while、but、rather than、far from等；

d. 根据经验或常识等。

做这类题时要注意：不管这个词是熟悉还是陌生,都必须通过上下文得出其在特定场合的意思。

例如：69. The words “hooked on teaching” underlined in Paragraph 2 probably mean ________.（全国卷Ⅰ）

A. attracted to teaching        B. tired of teaching

C. satisfied with teaching      D. unhappy about teaching

相关原文：the 19-year-old college graduate Ralph Tyler became hooked on teaching while teaching as a science teacher in South Dakota and changed his major from medicine to education.

从原文中可知Ralph Tyler became hooked on teaching 是在他teaching as a science teacher in South Dakota 期间，并且changed his major from medicine to education部分表明因为他对teaching感兴趣，所以才会改变自己的专业，可以排除B、C、D，所以正确答案为A。

3、 推理判断题：判断是对已知的事实仔细评价之后做出的合理决定。推理是对事实的内涵所做的陈述或以事实为依据对未知所做的陈述。考生做推理判断题时一定要以已知事实为依据领会语篇的隐含意义，透过字里行间去体会作者的言外之音。在进行推理时，千万不可脱离原文而仅凭个人的看法主观臆断。

推理题常见的提问形式。常以infer，imply，indicate，suggest，conclude，learn，intend，mean，describe，purpose等词提问，或含有表推测的情态动词，如can，could，might，would等和其他表示可能性的动词，如probably，most likely等。

考生做推理判断题时一定要从整体把握语篇内容，整合全文（段）信息进行推断。要抓住某些关键词或短语去分析、推理、判断，所以平时的学习中在扩大词汇量的同时也要注意学习词或短语的深刻内涵。

例如：62. It can be inferred from the Pew study that          .（江苏卷）

A. people have been separated from each other by using computers

B. the Internet makes people waste a lot of time and feel very lonely

C. the Internet has become a new tool for a new kind of social communication

D. a lot of people regard the person-to-person communication as a good thing

相关原文：A recent research study by the Pew Internet and American Life Project showed that for a lot of people, electronic interaction through the computer has replaced this person-to-person interaction. However, a lot of people interviewed for the Pew study say that’s a good thing. 这里的第一句比较长，我们要抓住句子的主干部分electronic interaction has replaced this person-to-person interaction.由此可排除D。此后的关键词however表转折，许多人认为这种交流方式是有好处的。而且下面一段的最后一句About 60 million Americans told Pew that the Internet plays an important role in helping them make major life decisions.也可确定许多人是赞成的，由此可排除选项A、B，所以正确答案是C。

4、主旨大意题：主旨题的设问常以mainly about, mainly discuss, best title 等提问。考生可以掌握以下解题策略：寻找主题句，确定文章主题；将首段中心句和各段第一句话连接成一个整体，得出文章主题。

例1：79. The passage is mainly concerned with              .（上海卷）

A. an attempt at developing recyclable tents

B. some efforts at making full use of cardboards

C. an unusual success of a graduation project

D. the effects of using cardboard tents on music festivals

相关原文：第一段The traditional tent cities at festivals such as Glastonbury may never be the same again.

第二段Major festivals such as Glastonbury throw away some 10,000 abandoned tents at the end of events each year.

第三段Taking inspiration from a Japanese architect, who has used cardboard to make big buildings including churches, Mr. Dunlop used cardboard material for his tents, which he called My habs.

第四段The design won an award at the annual New Designers Exhibition after Mr. Dunlop Graduated from his product design degree and he decided to try to turn it into a business.

第五段To raise money for the idea, he toured the City’s private companies which fund new businesses and found a supporter in the finance group Mint.

第六段Mr. Dunlop said that the design, which accommodates two people, could have other uses, such as for disaster relief and housing for the London Olympics.

第七段For music events, the cardboard houses will be ordered online and put up at the sites by the My hab team before the festival-goers arrive and removed by the company afterwards, They can be Personalized and the company will offer reductions on the expense if people agree to sell exterior(外部的) advertising space.

第八段The biggest festivals attract tens of thousands of participants, with Glastonhury having some 150,000 each year.

从每一段首句我们可以确定文章的主题是关于new design for tents,所以答案是A。

例2：59. The best title for this passage may be ________. （湖南卷）

      A. Manitoba School        B. Win-Cube Program         

C. Space Co-operation      D. Satellite Launching

相关原文： 第一段：In June, 2007, a group of students from eight high schools in Winnipeg, the capital of Canada’s Manitoba province, will begin test-launching (试发射) a satellite the size of a Rubik’s cube.

第二段：The one-kilogram Win-Cub satellite, named for its home city and its shape, will be put into low orbit.

第三段：There are 80 similar satellite projects worldwide, but this is the first high-school based program of its kind in Canada.

第四段：The Win-Cube project is not something that goes on a piece of paper; it is real-world engineering, allowing high school students to have an opportunity to learn more about the exciting world of engineering through their participation in this challenging program.

第六段：The Win-Cube program is mainly named at inspiring a strong desire for discovery on the part of the students. It also shows Manitoba’s devotion to research and innovation and the development of a skilled workforce—all important drivers of knowledge-based economic growth.

将首段和结尾以及几段的第一句串联，就不难看出这篇文章的标题应该是Win-Cube Program。

针对best title题型，考生也可借助逆向思维法思考一下，“如果我是作者，遇到这样的标题，文章应该怎样写？”不管它出现在文章的什么位置,都作为最后一道题去做, 因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助。

四、几点建议

最后，就同学们平时的英语学习提出几点建议：

1. 学习词汇、短语和句型时不要脱离课本。只有在一定的语境中才能体会他们的意义和用法。

2. 掌握一些基本的语法知识，否则就不能准确地理解句义。

3. 学会分析长句、难句，在理解的基础上，多读多体会。

4. 尽量多看一些英语类的文章，对于精彩部分进行大声朗读或背诵。教师可以每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物让学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。

5. 平时阅读时一定要养成良好的阅读习惯，以提高自己的阅读速度。

(1) 养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，纠正唇读，心读，喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。

(2) 克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词。

6. 注意从听、说、读、写四个方面培养和提高自己的英语水平。听、说、读、写是相辅相成，相互促进的。

总之，英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，它的培养和提高需要教师和同学们付出不懈的努力，希望同学们循序渐进，持之以恒，养成每天阅读英语的习惯，在潜移默化之中，你会感觉到你的阅读能力在逐步提高，高考中也定会取得优异的成绩。